玩具是文化的物质载体，是文化传承和传播的工具

玩具的设计、生产、消费和使用，一方面体现了人类社会物质文明发展和科技进步的成果；另一方面，也体现一个社会的信仰、习俗、观念和审美心理，反映特定文化对儿童学习与发展的期望与希望，传递着特定的文化价值取向。

以芭比娃娃为例。20世纪50年代末芭比在美国诞生之时曾经被父母们认为是荡妇，以后慢慢被认为是美国现代女性的象征。因为芭比不仅拥有美丽的外表和优雅的举止，更重要的是拥有自信、独立和自主。她向小女孩传递一个重要观念，女孩不只可以成为母亲，重要的是她属于她自己。美国的一些社会学家和文化评论家认为，芭比不再是一件单纯的女孩玩具，它对美国大众心理和精英文化都产生了深刻影响，成为一个可以进行多重分析的文化符号。但是，在伊朗芭比娃娃却被看作是邪恶、淫荡、堕落的象征。早在2003年9月，中东国家沙特阿拉伯便已禁止国内出售“芭比娃娃”，认为其装扮不符合伊斯兰教的思想。沙特官员当时曾表示：“犹太芭比娃娃暴露的衣着和可耻的姿势，服饰是西方堕落的象征。我们应该注意她的危险而且小心。”

正是由于玩具可以在潜移默化之中实现文化的濡化和涵化功能，作为专业的教育工作者，应当保持一种文化敏感性，自觉地分析反思玩具背后的文化内涵，为幼儿选择文化适宜的玩具，并利用玩具帮助幼儿理解和尊重人类种族和文化的多样性，形成多元文化和反偏见的观念。