“21世纪是读图的时代”。绘本以其图像的特质广受读者欢迎，“小绘本拥有大世界”，绘本可以培养美学素养，发展艺术教育，更可以触动阅读兴趣，诱发阅读行为。“美国图书馆学会”在2005年5月推出“从出生就阅读”计划，推广幼儿早读运动，让阅读绘本从小扎根。

一本优秀的绘本不只是具象地呈现图画，作为绘本教育者，我们通过丰富的图像信息来传递绘本作者的思想和用意。在阅读绘本时，从对图像的感知展开想象和思考，结合生活经验，召唤相关的思维来响应图像的信息，让孩子在不同形式的课堂中提高语言能力、开阔视野，提升生活情趣。

《彬歌文化“智能12”绘本主题课程》

“智能12”绘本主题课程是由彬歌文化团队自主研发并经过三年市场实践的课程体系。

“智能12”绘本主题课程对应着十二个主题月份。分别为：

情绪管理、生活习惯、情感表达；

品格培养、自我认知、生命科学；

自然历史、艺术熏陶、创意想象；

安全意识以及两个传统文化类型。

12个主题是从绘本出发，将每一本绘本延伸成故事课、美工课、创意课、表演课四门课程。将孩子培养为爱阅读、想绘画、有创意、会表演的多元智能型儿童。

根据不同绘本改编为不同的上课形式。每个形式看似常见，但会通过不同的组合、联想创意等，呈现出不同的课程上课形式。从流程上确保课程的目标、内容实质和教学效果的一致性。

“智能12——故事课”

每一本绘本在讲故事过程中会采用适时的提问方式，帮助孩子培养和掌握预测、假设、验证、联结等阅读策略；在听完故事后，通过开放性的有效提问，再次帮助孩子自己领悟和建构故事的社会性主旨。

其次，通过进行“生活经验迁移”，帮助孩子将故事与生活实际相关联。通过故事领悟的知识能够真正的反映和作用到生活中。

“智能12——美工课”
美工教学是欣赏美、表达美，而绘本恰恰满足这些需求。绘本大多都是富有童趣、夸张的造型和鲜艳的色彩，这是符合孩子审美标准的。

“智能12”绘本主题课程更是在此基础上，延伸了孩子自己对美的表达与追求，让孩子按照绘本所表达的事物结合自己的审美标准进行“美”的绘制。

“智能12——创意课”
这门课程更注重于孩子自我的创想，充分的让孩子自由发挥，按照自己独特的想法与绘本的表达形式相结合，帮助孩子培养起从独立思考到动手实践的学习模式。

“智能12——表演课”

孩子天生喜欢表演、喜欢装扮自己，喜欢用话筒发出声音，而这些在绘本剧的表演中都能实现。

运用绘本开展创意戏剧活动大致需要以下八个活动步骤：

①阅读绘本故事；

②围绕故事中的人和事展开进一步的讨论、分析、猜测和想象；

③创编更丰富的新的对话和情景，形成剧本；

④以旁白串联每一幕，以角色对话、表演或音乐律动展现剧情；

⑤制作演出服装；

⑥制作邀请函、演出海报；

⑦进行角色选拔、排练；

⑧进行公演。

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