快乐派
接受孩子的普通和不完美
明仔妈妈自诩为一个“焦虑老母亲”，是在“苦中作乐”，没什么“快乐教育”这回事儿。但是，她教育孩子的做法让很多家长自愧不如。
明仔上小学一二年级的时候，全市还没有“不得布置书面作业”的要求。在别的孩子放学后忙着写作业、上补习班的时候，明仔妈妈就带着明仔逛菜市场、一起做饭。“我觉得学习这样的生存技能，重要性远远超过写作业。”她告诉记者，自己是学教育的，明白要遵循孩子的成长规律。在明仔妈妈看来，一二年级的孩子在课余时间阅读、运动、劳动，比某些重复性的笔头作业更有意义。
然而，如此做法并不意味着对孩子彻底放纵。随着年级的增长，明仔妈妈开始给孩子自己安排作业的自主权，并做好陪伴。小学三年级书面作业时间一般不会超过一个小时，如果超过一个小时没有完成，她就会跟明仔一起寻找原因，是题目超出了能力范围、自己没有给孩子足够的支持，还是效率低下、缺乏时间观念？对于小朋友偶尔偷懒、不想写作业时，明仔妈妈也不会过多苛责，“我们大人也会有想要翘班的时候，小孩子少写一次作业也不会怎样”。但是，她会让孩子承担第二天被老师批评的后果。“我允许他犯错，允许他不断地去调整，这样也在让他慢慢养成一种责任感。”让明仔妈妈欣慰的是，有一天晚上，明仔觉得累了，不想写作业，于是早早上床睡觉。不过，第二天早上5点半，他自己早早起床补上了作业。
在报读课外班的问题上，明仔的意愿也得到了彻底的尊重。有一阵儿，明仔相中了游泳，觉得在水里玩儿一定是件很有意思的事情。然而，当报完班真正上课的时候，明仔却怕得要命，坚决不肯下水。在很多家长看来，“钱已经花了，你必须得去！”但是，明仔妈妈却不这么想，“如果孩子真的感受到了恐惧，几千块钱的损失与他受到的伤害和恐慌比起来，是不足一提的，大不了可以我来学嘛。”
在明仔妈妈看来，快乐绝对不是教育追求的目标，尊重孩子自主性的成长与遵守规矩也并不矛盾。作为家长，她接受自己孩子是一个普通的小孩儿：有些方面发育得比别人强，有些方面发育可能还要比别人滞后。明仔妈妈认为，“不要比较”是重要法宝，“不拿自己和别人比，也不要拿自己的孩子跟别人比，这样就会少很多烦恼。”
近日，某明星在微博中晒出女儿新发色的照片，其所标榜的“快乐教育”方式引发家长的广泛讨论。其实，“快乐教育”概念从国外传到国内后，一度成为很多家长信奉的理想教育模式。然而，在中国的教育体制下，“快乐教育”又被不少家长视为只是一碗“心灵鸡汤”。
那么，究竟什么才是真正的“快乐教育”？中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，“快乐教育”的本质不在于为了追求快乐去办教育，而是让教育的过程不再充满痛苦。
体罚派
做虎妈狼爸不做平庸家长
几年前，美籍华裔母亲蔡美儿出版的一部自传式作品《虎妈战歌》曾经火遍全美，众多专家对其教育模式争论不休。
之所以引发如此关注，是因为蔡美儿的教育方法颇为残酷——通过辱骂、恐吓等高压手段强迫孩子，逼着她们朝着预定方向前进。比如，她在给孩子设定的10条家规中就明确，不准有任何一门科目的成绩低于A、
不准在某一天不练习钢琴及小提琴……有一次，大女儿在一项数学竞赛中获得第二名。“虎妈”非但没有表扬，还逼着孩子每天晚上做2000道数学题，直到在竞赛中夺回第一。
把三个孩子都送入北大的中国“狼爸”萧百佑的教育经验也让人大跌眼镜，“他们全都是打出来的！是硬生生打出来的！”
记者调查发现，一些家长虽然做不到如此极端，但对这样严格的教养方式予以支持。轩轩爸爸坦言，自己是“体罚派”，平时孩子调皮捣蛋被瞪眼恐吓不说，哪次成绩不好，晚饭没有着落也是常有的事儿。在他看来，这个年纪的孩子还没有自己反省和自我觉悟的能力，身体记忆能让孩子更加深刻地记住教训，“没有家长不疼孩子，但是也没有家长愿意让自己的孩子不成器。”
矛盾派
起跑线束缚快乐教育实践
记者发现，完全践行和彻底反对“快乐教育”的家长其实都是少数，更多的家长处于摇摆的中间派：内心赞同快乐教育的理念，但又深感在现实条件下难以实现。
小阳是一位4岁孩子的妈妈。孩子还没上小学，她已经感受到了内心的挣扎。在小阳眼里，快乐教育就是让孩子以他感兴趣的方式去学习：喜欢跳舞，就让他去学跳舞；想做手工，就去学习手工，“在自己感兴趣的课程当中，肯定既有收获，又很快乐。而不是说为了让他掌握一项技能，或者为了在某个比赛中取得好成绩，甚至只是为了升学加分，就逼迫着孩子去学他们并不感兴趣的内容。”
理想很丰满，现实却很骨感。小阳扪心自问，觉得自己很难做到“快乐教育”——把孩子送到幼儿园的第一天，就感受到了竞争的压力。入园第一天，幼儿园让家长们为孩子准备一双白色的小布鞋。老师话音刚落，马上就有家长在群里指出，老师发来的小布鞋在网上只卖三五十元，质量不好。随后，这位家长把好几百元一双的一个知名品牌发到了群里。“你看，从上幼儿园的第一天开始，这种攀比和竞争就已经开始了。反映到学习上，肯定会更加明显。”
小阳略显无奈地告诉记者，所有的家长在孩子出生的时候，肯定都会觉得“我要让孩子开开心心地长大”、“我要让他玩儿着长大”、“我一定不会逼着自己的孩子学这学那”、“不是我不想让孩子接受‘快乐教育’，而是觉得这真是一件没有选择的事情。”
与小阳类似，小洪在这个问题上也充满了矛盾。“我觉得，这个世界上最害人的一句话就是‘不要让孩子输在起跑线上’。但是，很多人一边讨厌着这句话一边又不可避免地被这句话所支配。”最近，他正在给孩子找英语班。小洪坦言，自己报这个兴趣班，既不是为了提高孩子口语表达能力，也没想着激发孩子英语学习兴趣，单纯是因为孩子班上所有的同学都报了英语班。“周围的人都在学，你的孩子不学，就被甩在后边了。现在，根本不是愿不愿意让孩子接受快乐教育的问题，而是整个环境不允许有别的选择。”
专家观点
“虎妈狼爸”经验不可取
对于“快乐教育”，中国教育科学研究院研究员储朝晖做了这样的定义：不能为了追求快乐去办教育，但是教育的过程当中不能是痛苦的。
储朝晖告诉记者，在教育过程中，最关键的是让孩子成为学习的主人，学会自主地去学习，感受到学习是一件很有趣的事情。这样，孩子们才能更加持续地去学习。对于某些“吃苦教育”“虎妈狼爸”现象，他明确予以否定，这种做法是把孩子当成了一个被动的对象，简单地认为孩子应该怎么样，而不是从孩子本身的成长发展来考虑问题。
那么，“快乐教育”是否就是随心所欲？事实并非如此。储朝晖认为，在孩子成长发展过程中，适应一定规范是必要的。但是，规范有多种形成方式：一种是前人在活动过程中形成的规范，需要儿童去遵守；一种可以通过儿童本身的活动和交往自发形成。后者是孩子们活动过程中在相互了解，甚至产生争议的基础上，达成的共识。“我们要认识到，规范是拥有多种来源的，不能仅仅以为规范只能是成年人规定好了，让孩子去遵守。”
对于孩子们来说，自己制定规范、自己遵守、自己监督、同伴监督，这个过程就会是一个快乐的过程，而不是一个痛苦的过程。储朝晖表示，从人的培养目标而言，教育是要培养一个能过幸福生活的人，而不是培养一个严格遵守某些清规戒律的人。”从这个角度来说，把目标明确了，教育就不再一定要是严苛的内容。”
为什么“快乐教育”难以实现？储朝晖也表达了自己的看法，一方面，很多成年人还是把孩子当成了自己的工具；另一方面，整个社会对孩子的教育和评价管理上还存在标准过于单一、权利过于集中等问题。“这就使得孩子感到很痛苦，感到不能自主，不能依据自己的天性去发展。”
为此，储朝晖建议，家长和学校应该学会尊重孩子的人格，在尊重的基础上了解孩子，与孩子们建立平等民主的关系，遇到事情相互商量。同时，让孩子们建立适合自己的规则体系，这样也能减少不必要的冲突和矛盾。
