很多宝爸宝妈常常会问，怎么给孩子做数学启蒙呢？

听说谁谁家孩子2岁算数飞快，自己也忙教孩子数数，孩子后来感觉也挺流利，问孩子2+3等于几，孩子马上说是5。可是再问3+2等于几，孩子半天也说不对。

难不成自己家孩子就是缺少数学天赋？

No！No！No！

可能是你没搞清楚怎么做数学启蒙。

1.数学启蒙≠数数

德国数学家菲利克斯·克莱因说：“数学是一种理性的精神。”

3~6岁的孩子的思维是具象思维，他们需要借助具体的物品来感知数量，在动手操作中理解和记忆，逐渐培养自己的数感和几何感。

如果想着孩子一定要认识到多少个数字，一定要会算多少以内的加减法，短期内你确实会感觉孩子的数学知识变多了，但其实没有经过自己的动手操作，孩子不能真正地理解自己学到的知识，只能死记硬背。

并且孩子发现背过正确答案就能得到表扬，他就会一直使用这种学习方法。

这样的孩子上学后，接触到更多更复杂的数学知识，发现自己背不过来了，学习上面逐渐就跟不上了，甚至生活中也会出现不会举一反三，死板呆滞的问题。

2.过程＞结果，乐趣＞知识

数学启蒙的意义，是让孩子感受数字和空间的规律美感，认识到世界理性的部分，逐渐培养对数学的兴趣。

孩子天生就有着强烈的好奇心，和强大的学习能力。

比如，我们以为教孩子数数，孩子就只是学会了数数。

其实孩子还学了：

（1）我们对数学的理解——就是一堆题目，一个必须学的科目；

（2）对数学负面的体验——“我说错几个数字，妈妈就骂我，数学一点儿都不好玩，妈妈到底爱数学还是爱我？”

这样的启蒙可能适得其反，不仅没让孩子学到多少东西，还让孩子厌恶数学。

所以我们要允许孩子在玩耍的过程中观察探索和试错，去观察，提问，归纳，验证。这样孩子不仅能学到一些数学基本知识，还可以学到科学的学习方法，并且在这个过程中，也学会了面对失败的能力。

如果这个过程很有趣，孩子就会自然而然地体会到：“原来数学无处不在，原来数学这么好玩！”

3.快乐学习，你需要一个好帮手

看到这里，有的大朋友要问了，你上面说的这些我都懂，我也希望孩子能快乐学习，可我也不知道带孩子玩什么啊，总不可能带孩子傻玩吧？

确实，快乐学习本身并不容易，很多教育学家一辈子都在致力于研究怎么让孩子快乐学习。

总结来说，3~6岁数学启蒙，需要的是：

（1）真实可感，能够动手操作的道具

（2）游戏化的过程，能给孩子带来乐趣

（3）符合孩子发展水平的数学知识

说到这里，就不得不提下桌游啦。

桌游简直天生就是为数学启蒙而生的。

（1）桌游的各种配件能够让小朋友动手摆放拿取，孩子可以通过拿一拿，摸一摸来强化自己的记忆和学习。

（2）它本身简单有趣，能够吸引小朋友的注意力，孩子感觉就像是玩游戏，自然会喜欢这件事。

（3）桌游本身的玩法，又能够解决很多家长，不知道带孩子怎么玩的问题，带着孩子按照规则玩就行。

小鸡彩虹专门为3~6岁学龄前儿童，设计了数学桌游系列，希望能够帮助大朋友们，减轻一些数学启蒙的压力。

我们参考了《3-6岁儿童学习与发展指南》、皮亚杰认知发展阶段理论、《学前儿童数学学习与发展核心经验》，将数学能力分解成4项能力：认识与对应、归纳与分类、比较和排序、规律与推理。

借用老子的名言：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”

这4项能力可以这样理解——

认识与对应就是孩子认识“一”的能力，孩子通过观察探索，认识了很多各种各样的事物，孩子学习将每个事物和名称对应起来。

归纳与分类就是孩子认识“二”的能力，世界上有各种各样的事物，通过他们的特征，可以划分成不同的类别，一件衣服有正面就有反面，有的衣服有帽子，有的衣服没有帽子。孩子可以根据有无某个特征，把物品分成2个类别。

比较与排序是孩子认识“三”的能力，孩子发现，事物之间不仅有差异和不同，还有量的多少的比较。根据程度和数量的差异，可以分成上中下，高中低，大中小。

规律与推理是孩子认识“万物”的能力，万事万物因为各自有着不同的特征、相互间不同的关系联系在一起。孩子通过对规律的感知和总结，能够对结果进行推理和预测。

小鸡彩虹多米诺桌游7合1这款桌游，主要为3~6岁的孩子设计。

主打认识与对应，归纳和分类这2个基本能力的培养：

（1）认识基本的图形、颜色、空间方位、数字等数学概念；

（2）通过图形匹配和颜色匹配理解分类，初步理解集合概念；

（3）在玩耍中学习20以内计数和感受概率等。

桌游里面有63张卡牌，每张卡牌都有2种颜色。核心的玩法是，相同颜色的卡牌可以连接。

在这个基础上，我们根据不同年龄段的孩子的理解能力，提供了7种不同的玩法。

年龄较小的小朋友，可以玩“彩虹认知卡”，带孩子认识颜色、形状、物品，进行物品分类。

年龄大一点，可以玩“彩虹颜色连连看”和“马赛克拼拼看（平面基础）”，在进行颜色匹配的同时，还顺便理解了头尾、前后、上下、左右等空间方位。

孩子再大一点，就可以玩有输赢的玩法和立体进阶的玩法，培养孩子的全局意识和综合决策能力。

大朋友可以根据孩子的年龄和基础情况，选择适合的玩法。

每一种玩法都有详细的说明书和视频教程，完全不用担心，不知道带孩子玩什么，怎么玩的问题。

桌游里面还提供了转盘和代币，给游戏提供了随机性。

和年龄较小的小朋友玩游戏的一个痛点，就是大人和小朋友的认知水平差距太大。

孩子适应的游戏，大人可能会觉得太幼稚，缺少乐趣。大人适应的游戏，对于小朋友又太难了，他们会觉得很容易输掉，有挫败感。

这样的游戏本身就是不公平的，因为认知的差距是小朋友很难赶上的，他们发现无论怎么努力，都赢不了爸爸妈妈，这种挫败感会慢慢变成无助感，最后就会放弃努力和尝试，不再喜欢探索和学习。

而随机性的游戏，因为增加了运气的成分，输和赢都有一定的概率，缩小了玩家本身的能力对于结果的影响，对于每一个玩家都是相对公平的。

小朋友会发现，自己也可以通过运气和一定的策略获得胜利，就会更喜欢玩；大朋友也会因为，不能预见最后的输赢，获得游戏的快乐。

由于运气的不确定性，大家对于输掉游戏的看法也会更加轻松。

这种游戏特别适合带孩子进行挫折教育，大家玩多了，就会发现输赢都是平常事。没有人会一直赢和一直输。孩子以后也会更坦荡面对失败。

鲁迅说：“没有什么问题是玩一局桌游不能解决的，如果有，那就多玩几局。”（鲁迅：这话我没说过）